浅谈微课在中职计算机教学中的应用

2019-06-17 16:53:51  出处:  点击量:

浅谈微课在中职计算机教学中的应用

摘要:随着信息技术的不断发展,中职学校的计算机课程已经普及,然后计算机教学仍然面临很多问题。微课的引入能很大程度上帮助教师和学生提高教学质量,达到更好的教学效果。

关键字:微课中职计算机教学应用

在目前的教育环境下,各个学校都在大力倡导教学方式改革。即在原有传统教学方式的基础上,结合数字化或网络化教学的优势,使得在课堂上既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性,这二者结合起来,优势互补,能获得更好的学习效果。而微课作为网络化教学中最具代表性的一种教学方式,被越来越多的教师们应用到各自的专业教学中。微课以其独特的特点,深受教师和学生的喜爱,特别在职业教育中,更有其实用价值。下面我就其在计算机专业实际教学中的应用谈谈自己的几点看法。

一、中职生的现状

在中职学校,计算机课程作为一门重要的专业课程,操作性是其最突出的热点,同时兼具任务性和逻辑性。很多学习计算机专业学生大多数一开始都抱着较强的求知欲和好奇心,但随着学习难度的增加,很多学生慢慢失去了兴趣。其原因大概有三点。一是学生的基础比较薄弱,学习缺乏目标和动力,二是专业课程学习难度较大,学生产生畏惧心理。在日常教学中,我发现很多学生都认为计算机学习很简单,只要坐在电脑前点点鼠标,敲敲键盘就可以轻松完成。刚开始的专业基础课还能基本适应,可随着二维动画、三维动画、影视后期制作等专业课的逐渐增加,学习的难度和强度也不断加大,学生就不能跟上进度,不会的越来越多,就想放弃了。三是教师的教学方法和手段比较单一,难以调动起学生的学习兴趣。

二、什么是微课

“微课”(微课程),是从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、师生点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课不受次数限制、可供学生反复的观看、揣摩。对于基础较为薄弱、理解力欠佳抑或是课堂上易分神的中职生,教师在进行完一个知识点讲解后,他们仍然有可能不能完全理解。在微课的协助下,他们基本上就不会“掉队”,避免了在常规教学模式下一处跟不上、处处跟不上的学习窘境。

三、如何在计算机教学中应用微课

1.课前预习

教师可以使用微课帮助学生进行课前预习。通过生动性、趣味性的预习活动让学生能够积极、主动地参与到学习中,同时还能够结合本次课的教学目标和教学任务,在课前完成自主学习的相关任务。

2.课中指导

    目前中职计算机专业课程大多采用任务驱动教学法,即通过一个个小实例讲解课本中1-2个知识点。在课堂教学中,可以先在微课中展示完整的实例效果,然后分析讲解其中一个相对比较简单的知识点,最后对第二个知识点设置悬念的方式结束微课。再在课堂余下的时间里,对剩余知识点进行详细讲解。这种课堂教学方法,可以借助微课中图像、文字、声音等多媒体信息,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,同时第二个知识点的悬念可以启发学生去思考,让他们自然而然的进入到之后课程的学习中,从而体现课堂以学生为主导的教育理念。

3.课后拓展

在课堂教学结束后,教师同样可以借助微课进行课后教学的拓展延伸。做为课后复习的微课,一般可以分为两种类型,一种是对课堂所学内容的总结和拓展,这样学生不仅能通过微课中的总结课件巩固所学知识,对于学有余力的学生还可以进行知识的拓展学习;另一种是对学生课堂学习内容进行解惑答疑,这样学生可以通过视频帮助自己解答上课时没有理解或是存在疑惑的问题,从而更好的掌握所学内容。

四、如何设计并制作微课

1.教学设计。微课制作前要仔细分析教学内容,梳理重要的知识点和技能点,根据学生的情况合理的撰写脚本。要让学生在短短的时间内产生兴趣并牢牢记住,教学手段和模式的创新尤为重要。

2.录制教学步骤。微课录制的方式很多,可以采用多种方式进行制作。主要是准备好摄像设备、麦克风等硬件设施,然后确定镜头的内容、类型。录制时要控制好时间,基本上控制在5到10分钟。

3.后期编辑。微课录制完成后,可以通过后期制作对有问题的地方进行完善。同时通过添加片头、音乐、字幕、动画等多种形式内容,让微课效果更丰富,更容易吸引学生注意力。

五、微课在我校计算机专业的应用

我校开设的计算机课程主要有计算机基础、网页制作、动画制作、平面设计、影视后期制作这几类。从开设课程上可以看出,我校计算机教学主要还是侧重于学生的动手实操。通过一段时间的实践,我感觉视频教学比起教师的传统教学的效果要好的多。微课在操作类课程的教学中尤为突出。比如学习平面设计软件Photoshop时,这种软件操作性强、知识点多、操作步骤多,在教学前教师用录屏软件制作关于图像处理的微课发布到网络平台上,供学生在课前预习,课上学习,课后复习,避免了以前教师讲一遍,个别学生不会时教师还要再次重复的弊端,也适合学生个性化、深度学习的需求,为不同层次的学生提供不同章节的教学视频,满足学生的发展需求,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,同时微课资源便于保存,教师做过一遍后可以保存下来,在复习课和其他班级上课时都可以使用,可以减轻教师负担,便于资源共享。

微课带来很多好处,但也存在一些不足之处。我们在自身实践时发现,微课教学的前期需要教师投入大量精力,十分钟的微课视频录制可能需要花费教师更多的备课实践,微课的授课时间虽然很短,但是对教学质量的要求很高,每一节课都必须很精准的完成对知识点的讲解。这需要教师要对所有的知识点非常熟悉,并能做好微课内容的设计吸引学生的兴趣,还要深入浅出的讲解让学生理解。这些都需要教师花上几个小时甚至几天的时间去搜集资料,这么大的工作量让教师很疲惫。同时,一个好的微课还需要教师掌握一定的技术,除了要掌握一些录屏软件的使用,还要有一定影视后期处理的能力,这个对大部分的教师来说还是有一定难度的。所以大部分教师都不太愿意使用微课教学。还有,中职的课程资源目前很少,而且中职学校的课程要求的知识点很琐碎,除了要符合职业的岗位要求同时还必须跟得上时代潮流的变化,因而使得做职业课程的微课难度更大,尤其是在提炼知识点时。

总之,在如今信息技术非常流行的环境下,电脑、手机、网络的普及,使得微课的使用更为方便。微课的教学视频不仅可以重复观看利用,还能有效节约教师资源,提高教学资源的利用率,在激发学生兴趣的同时,帮助学生掌握并不断巩固重难点知识。随着信息化教学的不断推广,微课的重要性也日益凸显,作为教师要灵活的应用这些技术,使学生充分得到学习的自主权。目前,微课应用教学中仍然有很多值得研究探讨的问题,作为一名计算机教师,我将会在实践教学中不断探索微课等信息化手段的应用。

参考文献

【1】焦建利  微课及其应用于影响     中小学信息技术教育    2013

【2】胡铁生“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势  电化教育研究   2011

【3】梁乐明,曹俏俏,张宝辉   微课程设计模式研究——其余国内外微课程的对比分析   开放教育研究   2013

【4】陈瑛 浅析微课在高职计算机基础教学中的运用  电脑知识与技术  2014

【5】孟祥增,刘瑞梅,王广新  微课设计与制作的理论与实践  远程教育杂志   2014


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